На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ, КУЛЬТУРЫ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ Экономное ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И Деток, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ,

«БЕЛГОРОДСКИЙ ДЕТСКИЙ ДОМ «ЮЖНЫЙ»





Доклад на совещание при директоре


Анализ исследовательской работы по теме «Особенности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» проф самоопределения в юношеском возрасте»


Выполнила:

Воспитатель ГБОУ

«Белгородского детского

дома «Южный»

Рыжеватых О.Н.


Белгород 2012

Содержание

Стр.

Введение………………………………………………………………………….4

Глава 1. Теоретические базы исследования особенностей проф самоопределения в юношеском возрасте………………………………………7

    1. Психические особенности проф самоопределения в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» юношеском возрасте………………………………………………………

    2. Воздействие личных свойств на выбор профессии в юношеском возрасте..........................................................................................................13

    3. Главные психические препядствия проф самоопределения в юношеском возрасте ………………………………18

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей проф самоопределения в юношеском возрасте…………………………………

2.1 Обоснование На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» способов исследования……………………………………….

2.2 Анализ результатов исследования психических особенностей проф самоопределения в юношеском возрасте…………

Заключение………………………………………………………………………..

Перечень использованных источников………………………………………….......

Приложение ………………………………………………………………………1

Приложение…………………………………………………………………….....2


Введение


Актуальность исследования: Трудности проф самоопределения и проф ориентации заполучили в текущее время необыкновенную актуальность. Подчеркивается, что верный На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» выбор профессии и нацеленная на это профориентация важны не только лишь с позиции определения актуальных планов человека, да и исходя из убеждений развития общества в целом. Проф самоопределение – это На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» определение человеком себя относительно избранных в обществе и принятых данным обществом критериев профессионализма.

Проф самоопределение появляется как психологическое новообразование в юношеском возрасте. Сутью проф самоопределения является нахождение личных смыслов в избираемой, осваиваемой На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» либо уже выполняемой деятельности. Динамика проф самоопределения состоит в изменении дела к для себя и изменении критериев этого дела [12].

Говоря о дилемме проф самоопределения, стоит увидеть, что в неких видах деятельности от параметров характера На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» может зависеть не только лишь ход их выполнения, но в определенной мере и итог. По отношению к этим видам деятельности можно гласить о более подходящих и наименее подходящих динамических чертах На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» психики. В тех областях труда, в тех видах занятий, где предъявляются довольно жесткие требования к темпу либо интенсивности действий, личные особенности динамических проявлений психики могут стать фактором, влияющим на пригодность к деятельности.

Невзирая на На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» то, что дилемме проф самоопределения посвящено много исследовательских работ и теоретических работ, данная тема еще не исчерпала себя. Данное исследование ориентировано на более подробное раскрытие особенностей проф самоопределения и выявление заморочек На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», с ним связанных. Приобретенные результаты могут посодействовать составить более четкое понятие об изучаемом явлении и, может быть, решить некие препядствия в данной сфере.

^ Целью исследования является исследование личных свойств, влияющих на проф самоопределение в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» юношеском возрасте.

Объектом исследования является проф самоопределение в юношеском возрасте.

Предметом исследования является определение воздействия личных свойств (характера) на проф самоопределение в возрасте 15-17 лет.

Задачки:

  1. Изучить психические особенности проф

самоопределения На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» в юношеском возрасте.

  1. Выявить воздействие личных свойств на выбор профессии в юношеском возрасте.

  2. Разглядеть главные психические трудности проф самоопределения в юношеском возрасте.

  3. Провести практическое исследование воздействия личных свойств на проф самоопределение в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» юношеском возрасте.

  4. Проанализировать результаты исследования.

Догадка исследования заключается в предположении о том, что характер, как качество личности, влияет на проф самоопределение в юношеском возрасте.

^ Теоретико-методологическая база исследования:

В собственной работе мы На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» опирались на труды таких ученых: Климов Е.А., Зеер Э.Ф., Митина Л.М., Немов Р.С., Рогов Е.И., Пряжников Н.С., Шапарь В.Б. и другие.

^ Экспериментальная база исследования:

Местом исследования стал ГБОУ На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» Белгородский детский дом «Южный». В исследовании приняли роль воспитанники в возрасте 15-16 лет. В количестве 8 человек: 3 девченки, 5 мальчишек.

^ Способы исследования:

Основными методиками нашего исследования являются:

  1. Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (Е.А.Климов На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»)

  2. Тест-опросник Г. Айзенка для определения типа характера.


Глава 1. Теоретические базы исследования особенностей проф самоопределения в юношеском возрасте


1.1. Психические особенности проф самоопределения в юношеском возрасте


Различные исследователи рассматривают понятие проф самоопределения На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» по-разному. Р.С. Немов проф самоопределение обозначает как сознательный выбор человеком профессии себе [15]. Другими словами считает его однократным явлением. Схожей точки зрения держится И.М. Кондаков, он гласит о проф выборе как На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» отдельном шаге проф развития, проходимого индивидумом после окончания общеобразовательного обучения и перед фактически проф обучением [9].

Другой точки зрения держится В.Б. Шапарь. Он считает, что проф самоопределение – это процесс, обхватывающий весь период проф На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» деятельности личности: от появления проф целей до выхода из трудовой деятельности [31]. Оба подхода соединяет воединыжды определение, данное В.Н. Дружининым. Проф самоопределение – выбор профессии на основании анализа, оценки внутренних ресурсов На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» субъектом выбора и соотнесения их с требованиями профессии и следующее его формирование как специалиста и субъекта труда [3].

В педагогической энциклопедии проф самоопределение рассматривается как процесс формирования личностью собственного дела к проф деятельности и метод На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» его реализации через согласование личных и социально-профессиональных потребностей. Оно является частью актуального самоопределения, другими словами вхождения в ту либо иную социальную и профессиональную группу, выбора стиля жизни, профессии [16].

Увлекательна позиция На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» Э.Ф. Зеера, согласно которой проф самоопределение – есть самостоятельное и осознанное согласование профессионально-психологических способностей человека с содержанием и требованиями проф труда, также нахождение смысла выполняемой деятельности в определенной социально-экономической ситуации [4].

Н.С На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте». Пряжников рассматривает суть проф самоопределения как поиск и нахождение личного смысла в избираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения [20]. При всем этом сходу На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» находится феномен самоопределения: отысканный смысл здесь же обесценивает жизнь. Потому важен конкретно процесс поиска смысла, где отдельные смыслы – это только промежные этапы процесса. При более творческом подходе к собственной жизни сам смысл На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» создается человеком поновой. Конкретно в данном случае человек преобразуется в подлинного субъекта самоопределения.

Одной из более сложных заморочек является поиск смысла для самоопределяющегося человека. Применительно к проф самоопределению можно выделить обобщенный смысл: поиск На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» таковой профессии и работы, которая давала бы возможность получать заработок по справедливости, другими словами в согласовании с затраченными усилиями. Очередной вариант смысла – рвение к элитарности. Понятно, что многие люди нередко грезят На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» попасть «из грязищи в князи». Это в особенности принципиально в эры социально-экономических преобразований и потрясений, когда на 1-ый план выходят не столько творческие, высококвалифицированные спецы, отлично работающие в размеренных критериях, а так именуемые На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» «авантюристы», которые владеют не столько талантом отлично работать, сколько талантом отлично устраиваться. Мысль авантюризма на данный момент очень популярна посреди самоопределяющейся молодежи [11].

В.А. Поляков выделяет две главные цели при На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» построении «успешной» карьеры: достигнуть высочайшего положения в обществе и высочайшего дохода. Элитарные ориентации в проф самоопределении подразумевают не только лишь престиж и высочайший заработок, да и творческое построение собственной жизни, ориентацию на На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» высшие людские эталоны и ценности [19]. По воззрению Н.С. Пряжникова, осознание фуррора разносторонне. Такая неоднозначность проявляется не только лишь в этическом плане, да и в самом процесс проф самоопределения. К примеру, на ранешних На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» шагах развития субъекта труда почти все определяется тем, как воспитатели и предки смогут сформировать у малыша положительное отношение к добросовестному и творческому труду. Для абитуриента фуррор часто связан с поступлением На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» в престижное учебное заведение. Для студента на 1-ый план выходит удачная учеба, также учебно-профессиональные контакты с более знатными педагогами [23].

Проф самоопределение – не только лишь выбор определенной профессии, да и выбор всей жизни. Человек На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» нередко выбирает не только лишь данную профессию, но нечто более принципиальное, то, что данная профессия дает ему для более полного чувства собственной жизни.

Работа играет важную роль в жизни каждого человека На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и оказывает огромное воздействие на его состояние и самочувствие. Успешно избранная профессия увеличивает самоуважение и положительное представление человека о для себя, уменьшает частоту физических и психологических заморочек, связанных со здоровьем, и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» увеличивает удовлетворенность жизнью. Адекватность выбора и уровень освоения профессией оказывают влияние на все стороны и общее состояние жизни. Потому так принципиально для человека, вступающего в мир профессий, сделать верный выбор[5].

При всем этом, нужно На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» иметь ввиду несколько событий. Во-1-х, мир профессий очень динамичен и изменчив. Во-2-х, особенностью современного мира профессий будет то, что на замену монопрофессионализму приходит полипрофессионализм. Это означает, что человеку нужно На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» стремиться овладевать не одной профессией, а несколькими смежными профессиями. И, в-3-х, сам человек не есть нечто застывшее и надолго связанное с профессией. В течение жизни может показаться желание либо необходимость На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» поменять профессию либо квалификацию[16].

По воззрению Н.В. Самоукиной, выбор профессии – это процесс принятия юным человеком решения относительно получения социально важного результата: вступления во взрослую жизнь в качестве работника, участника публичного труда. Проф самоопределение может На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» совпадать с выбором профессии, если юноша выбирает профессию в согласовании со своими интересами, склонностями, устремлениями и возможностями. Выбор профессии не совпадает с процессом проф самоопределения в тех случаях, если юноша «выбирает» профессию На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» случаем, к примеру по фактору близости работы к месту проживания, публичной моды на данную профессию, по знакомству и прочее [28].

Проф самоопределение может быть описано в виде долгого процесса развития отношений человека к На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» собственной будущей профессии и к себе как субъекту проф деятельности либо специалисту. Динамика проф самоопределения юного человека есть процесс поиска им «своей профессии», соответственной его склонностям и возможностям. Процесс проф самоопределения – это На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» деяния юного человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных возможностей и ценностных ориентаций; деяния по осознанию степени соответствия собственных особенностей требованиям избираемой профессии; деяния по саморазвитию у себя возможностей и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» способностей в процессе проф подготовки. Как следует, содержанием активного самоопределения выступают процессы самопознания, самооценивания и саморазвития [2].

Об активном проф самоопределении можно гласить тогда, когда в деятельности человека преобладает достижение поставленных целей, а условия социальной На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и проф ситуации преобразуются и учитываются в согласовании с поставленными целями [29].

Е.А. Климов считает глубочайшим заблуждением мировоззрение, согласно которому проф самоопределение – это однократный акт принятия решения, либо краткосрочный процесс На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», либо процесс, который лучше максимально ускорить либо уменьшить. Он считает, что процесс принятия окончательного решения старшеклассником о выборе проф учебного заведения может представляться однократным и даже мимолетным, но это только кажущаяся На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» мгновенность событий. По сути они осуществляются по формуле: «мгновения плюс вся предыдущая жизнь». У старшеклассника в течение предыдущих лет сложились и определенные дела к различным областям труда, и представления о многих профессиях На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», и самооценки собственных способностей, и ориентировка в социально-экономической ситуации, и представления о «запасных вариантах» выбора профессии [8].

Проф самоопределение уместно осознавать в общем виде как деятельность человека, принимающую то, либо другое содержание зависимо На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» от шага его развития как субъекта труда [6]. Счастье на проф пути нужно созидать не в том, чтоб как можно резвее погрузиться в некоторое «логово» и сделать его обычным, а в том, чтоб достигать На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» все новых целей в области совершенствования собственной деятельности. Потому верно мыслить не о единственном выборе профессии, а об очень увлекательной, интересной активности по неизменному проектированию и реальному построению собственного проф трудового пути, ни На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» один выбор на котором не будет роковым, если приложить мозг и волю [6, с.388].

Выбор профессии – это почти во всем выбор меж стратегией адаптации человека через подчинение среде, с одной стороны На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», и стратегией высвобождения внутренних ресурсов развития личности, включающих способность решать ценностно-нравственные препядствия и по мере надобности противостоять среде, - с другой [13, с.37]. Потому проф развитие на различных шагах жизнедеятельности человека будет то результатом, то На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» средством развития личности.

Н.С. Пряжников выделяет последующие типы проф самоопределения:

1) Самоопределение в определенных трудовых функциях, операциях, когда человек значительно ограничен рамками собственной деятельности. Но тут вероятны истинное мастерство и нахождение определенных На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» смыслов труда. 2) Самоопределение в рамках определенного трудового процесса, где способности самореализации несколько расширяются. Но рамки деятельности еще недостаточны для более настоящего самопроявления и саморазвития.

3) Самоопределение в рамках специальности, которая На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» позволяет человеку выбирать не только лишь определенные места работы, да и разные организации при сохранении собственной основной специальности.

4) Самоопределение в профессии позволяет человеку маневрировать в рамках смежных специальностей [20].


^ 1.2. Воздействие личных свойств на выбор профессии в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» юношеском возрасте

В ряду главных причин выбора профессии психологи обычно именуют последующие свойства личности: интересы (познавательный, проф, энтузиазм к профессии, склонности); возможности (как психические механизмы, нужные для фуррора в определённом виде деятельности); характер На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»; нрав (как динамическая черта психологической деятельности индивидума), нужно учитывать также, что характер и нрав нельзя оценивать как нехороший либо неплохой, каждый характер либо нрав имеет свои положительные стороны, и на базе На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» каждого, при неверном воспитании могут сложиться отрицательные проявления [1].

Э.Ф.Зеер приводит 4-хкомпонентную структуру личности:

1) социально-профессиональная направленность (склонности, интересы, дела, ожидания, установки, мотивы);

2) проф компетентность (проф познания, умения и способности, квалификация На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»);

3) профессионально-важные свойства (бдительность, наблюдательность, креативность, решительность, контактность, самоконтроль, самостоятельность и др.);

4) мастерски важные психофизиологические характеристики (энергетизм, нейротизм, экстравертированность, зрительно-двигательная координация, реактивность и др.) [4, с.52].

Социальные нюансы очень существенны для возрастной психологии На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте». Личные свойства, обычно, очень разноплановы и зависят от соц средовых причин. Таким макаром, мы лицезреем, что для свойства возраста нужно учесть как психические, так и социологические данные. В этот период На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», в структуре самосознания резко усиливается процесс рефлексии, т.е. рвение к самопознанию собственной личности, к оценке её способностей и возможностей, по воззрению Ананьева Б.Г., данное условие является нужным условием самореализации. Собственные переживания, мысли На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и желания, рвения становятся предметом внимания и кропотливого исследования. В юношеском возрасте появляется ярко выраженная тенденция к самоутверждению собственной личности: рвение показать свою оригинальность, непохожесть на других, желание выделиться На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» кое-чем из общей массы сверстников и взрослых [16].

Психология общения в юношеском возрасте строиться на базе переплетения 2-ух потребностей: обособления и аффилиации ( потребности в принадлежности к какой-нибудь группе либо общности). Обособление На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» в большинстве случаев проявляется в автономии от контроля старших. Но они действует и в отношениях со сверстниками. В юношеском возрасте усиливается потребность не только лишь в социальной, да и в пространственной и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» территориальной автономии. С другой стороны, напряженная потребность в разговоре преобразуется у многих ребят в стадное чувство и они не могут и часа пробыть вне собственной компании.

В период ранешней молодости идет насыщенный процесс На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» становления вида Я, другими словами целостного представления человека о самом для себя и о собственных способностях, что служит принципиальной предпосылкой самореализации. На базе этого формируется завышенная требовательность к человеку вообщем: к окружающим и к На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» для себя, развивается чувство ответственности. Усиливаются волевые черты нрава (инициативность, выдержка, самообладание), возникает система собственных задач оценка своей личности, преобразование самосознания, приметно усиливается потребность в самовоспитании. Старшие школьники начинают усиленно работать На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» над собой, над совершенствованием своей личности, и требований, выбираются нравственные эталоны, которые становятся побудителем определенного поведения и оказывают влияние на развитие личности [8].

Благодаря таковой работе происходит сочетание приспособления и обособленности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» человека в обществе, т.е. процесс социализации. Приспособление происходит приемущественно благодаря тому, что человек является объектом социализации (хотя он может приспособиться сознательно, т.е. проявляет себя субъектом), Э. Дюргейм, рассматривая процесс социализации На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», считал, что активное начало в нем принадлежит обществу, и конкретно оно является субъектом социализации. Другими словами, утверждая ценность общества в процессе социализации, человека, Э. Дюргейм разбирал последнего как объект социализирующих воздействий общества. Человек На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» является объектом социализации постольку, так как содержание процесса социализации определяется заинтригованностью общества в том, что человек удачно завладел ролями мужчины и дамы (полоролевая, гендерная социализация), сделал крепкую семью (домашняя социализация), мог На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» бы и желал компетентно учувствовать в социальной и экономической жизни (т.е. штатская и проф социализация) [35].

Человек становится всеполноценным членом общества, будучи субъектом социализации, усваивающим социальные и культурные нормы и ценности в единстве с На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» реализацией собственной активности, положительным самоизменением и самореализацией в обществе. Субъектом социализации человек становиться беспристрастно, ибо в протяжении всей жизни на каждом возрастном шаге стают задачки, от удачливости которых зависит его развитие На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» (эта мысль была предложена южноамериканским ученым Э. Эриксоном) [34].

Для решения возрастных задач человек более либо наименее осознанно ставит, а почаще неосознанно, ставит впереди себя надлежащие цели, те проявляет свою субъектность (позицию На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте») и объектность (личное своеобразие).

В большей мере условно можно выделить три группы задач, решаемых человеком на каждом возрастном шаге либо шаге социализации: естественно-культурные, социально- культурные и социально- психические.

По данным американских На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» исследователей в подростковом и юношеском возрасте удачливость решения естественно – культурных задач значительно оказывает влияние на социально-психологический статус человека. Во-1-х, относительная зрелость, рост и телосложение конкретно оказывают влияние на надлежащие возможности и способности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте». Во-2-х, зрелость и наружность в этом возрасте, как ни в каких других, соц ценность для самого человека и его сверстников. В-3-х, зрелость и наружность в этом возрасте играют особо На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» важную роль в оформлении «образа Я». Социально – психические задачки – это становление самосознания личности, её самоопределение в животрепещущей жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение, которые на каждом возрастном шаге имеют специфичное содержание и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» методы их решения. Самосознание личности можно рассматривать как достижение ею в каждом возрасте определенной меры самопознания, наличие относительно целостной «Я – концепции» и определенного уровня самоуважения и самопринятия. Так, к примеру, перед На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» юношей стоит задачка зания 3-х компонент собственного Я:

- самоопределение личности подразумевает нахождения ею определенной позиции в разных сферах животрепещущей жизнедеятельности и выработку планов на разные отрезки будущей жизни, так, к примеру, в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» молодости самоопределением является определение собственной позиции в отношениях со сверстниками обратного пола. В юности нужно отыскать свою позицию в домашней и трудовой сферах.

- самореализация подразумевает реализацию человеком активности в важных для него сферах жизнедеятельности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» либо отношений. В ранешней молодости самореализация осуществляется через достижение определенной автономии от сверстников при сохранении связи со важными взрослыми.

- самоутверждение – достижение личной удовлетворенности плодами либо процессом самореализации [24].

Неувязка самоопределения На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» является узловой неувязкой взаимодействия индивидума и общества. В ней, как в фокусе, высвечиваются главные моменты этого взаимодействия: соц детерминация личного сознания своей активности субъекта.

Способность к сознательному, целеустремленному поведению при выборе профессии зависит в основном На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» от зрелости личности, само соц созревание молодежи для проф самоопределения находится в зависимости от ситуации подготовки к выбору профессии и включения в общественно нужный труд. Возраст ставит ограничения соц На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» созреванию – ранее определенного возраста нереально сознательное самоопределение. Таким макаром, готовность к сознательному выбору профессии обоснована индивидуальностью и формируется в процессе развития личности [26].

^ 1.3. Главные психические препядствия проф самоопределения в юношеском возрасте


Проф ориентация — непростая психическая неувязка На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте». К ней существует три основных теоретических подхода.

1-ый подход исходит из идеи стабильности и практической неизменности личных свойств, от которых зависят методы и фуррор деятельности; акцент делается, с одной стороны, на На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» отборе и подборе людей, более подходящих для той либо другой работы, а с другой — на подборе работы, более соответственной индиви­дуальным качествам того либо другого человека [30].

2-ой подход исходит из идеи направленного формирования На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» возможностей, полагая, что у каждого человека можно, так либо по другому, выработать нужные свойства.

Оба эти подхода могут формулироваться по-разному, но их общий методологический недочет в том, что особенность и трудо На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»­вая деятельность рассматриваются как независящие и проти­востоящие друг дружке величины, одна из которых непременно под­чиняет для себя другую.

Существует, но, 3-я возможность — ориентация на фор­мирование личного стиля деятельности. Эта концепция На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» базирована на последующих предпосылках:

1. Признается, что есть стойкие, фактически не воспитуемые личные (психические) свойства, значительные для фуррора дея­тельности.

2. Вероятны различные по методам, но равноценные по конечному

эффекту (продуктивности труда) варианты На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» приспособления к условиям проф деятельности.

3. Имеются широкие способности преодоления слабенькой выражен­ности отдельных возможностей за счет их упражнения либо же ком­пенсации средством других возможностей либо методов работы
(сниженную скорость реагирования можно восполнить повы На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»­шенным вниманием к приготовленным мероприятиям, предусмотри­тельностью; снижение активности в однотонной обстановке можно
восполнить тем, что человек искусственно разнообразит деятель­ность — меняет порядок действий либо представляет, что объекты
меняют цвет, либо одухотворяет их на На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» уровне мыслей и т. д.).

4. Формирование возможностей нужно вести с учетом инди­видуального своеобразия личности, т. е. внутренних критерий разви­тия, вместе с учетом наружных критерий (предметной и микро­
социальной среды) [16].

В выборе На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» профессии очень принципиальна проф консуль­тация. Но подавляющее большая часть старшеклассников выби­рают профессию более либо наименее стихийно.

В рамках исследования В.Н. Шубкина был особенный раздел под заглавием «Цена пророков На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»». Сущность его состояла в том, что весной, перед окончанием школы, десятиклассников опрашивали, каким они лицезреют свое наиблежайшее будущее, какую профессию выберут, где будут работать либо обучаться и т. д. Те На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» же вопросы задавали одно­классникам (каждый давал прогноз о каждом), учителям и родите­лям. Через полгода, осенью, социологи узнали, как практически сложилась судьба выпускников, и подсчитали, сколько очков «выби­ла» любая группа «пророков»: сами На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» выпускники, их одноклас­сники, учителя и предки. Более точными были пророчества од­ноклассников. Учителя, как и предки, оказались неважными «про­роками» [11].

Схожая ситуация сохранилась и посреди 1980-х годов. По данным

Н.О. Сипачева На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», посреди столичных школьников, осуществивших выбор будущей профессии к моменту окончания 8 класса, наибольшее воздействие на их выбор оказали друзья, а воздействие родителей, центров профориентации и школы было существенно наименьшим.

Значительные причины проф На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» самоопределения – возраст, в каком осуществляется выбор профессии, уровень ин­формированности юного человека и уровень его притязаний.

Выбор профессии, — непростой и долгий про­цесс. Неувязка состоит не столько в его общей продолжительнос­ти На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», сколько в последовательности шагов. Тут есть две угрозы. 1-ая — затягивание и откладывание старшеклассни­ком проф самоопределения в связи с отсутствием сколько-либо выраженных и устойчивых интересов. Эта задержка нередко смешивается На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» с общей незрелостью, инфантильностью поведения и соц ориентации юноши, что полностью понятно, если вспом­нить, что проф самоопределение — один из основных компонент повзросления и устойчивого вида «Я», самоуваже­ния и т. д На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте».

Пробы родителей (в особенности нередкие в интеллигентных семьях) ускорить, форсировать этот процесс методом прямого психического нажима («Ну когда ты в конце концов определишься? Я в твоем возрасте...»), обычно, дают отрицательные результаты, вызы­вая На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» у малышей рост тревожности, а время от времени и негативистский отказ от всякого самоопределения, нежелание вообщем что-либо выбирать, уход в различного рода хобби и т. п. Помощь тут может быть только органической — своевременное На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» на всем протяжении учебы рас­ширение кругозора и интересов малыша, ознакомление его с раз­ными видами деятельности и практическое приобщение к труду [12].

Хотя преждевременное и жесткое самоопределение обычно считается фак­тором положительным На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», оно тоже имеет свои издержки. Подростко­вые увлечения часто обоснованы случайными факторами. Под­росток ориентируется лишь на содержание и наружный престиж проф деятельности, не замечая других ее качеств. К тому На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» же мир профессий, как и все другое, в этом возрасте нередко кажется черно-белым: в «хо­рошей» профессии все отлично, в «плохой» — все плохо. Кате­горичность выбора и нежелание разглядеть другие На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» варианты и способности нередко служат собственного рода психическим защитным механизмом, средством уйти от мучительных колебаний и колебаний. В дальнейшем это может привести к разочарованию. К тому же ранешняя профессионализация нередко связана с неблагоприятными семейными критериями На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», низкой успеваемостью и другими отрицатель­ными факторами, снижающими уровень сознательности и добро­вольности выбора [27].

Выбор профессии отражает определенный уровень личных при­тязаний, включающий оценку собственных беспристрастных способностей и оценку собственных возможностей. Не На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» считая того, на него оказывает влияние нередко не осознаваемый самим субъектом уровень требова­ний, предъявляемых им к профессии. У 15—17-летних юношей и женщин уровень притязаний нередко завышен. Это нормально На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и даже полезно, потому что провоцирует юного человека к росту и преодоле­нию проблем. Еще ужаснее, если уровень притязаний занижен, и парень ни к чему в особенности не стремится, наслаждаясь тем, что само идет На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» к нему в руки. Но как избежать травм вследст­вие первых актуальных неудач, к примеру при попытке поступления в университет?

Неким не прошедшим по конкурсу юным людям кажется, что произошла На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» неисправимая трагедия; все их актуальные планы упали и т. д. Но социологические исследования демонстрируют, что те, кто серьезно нацелен на продолжение образования, могут воплотить, и реализуют актуальные планы несколько позднее. Но не все придерживаются начальных На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» ориентаций [32].

Чем старше люди, тем больше разветвляются их актуальные пути, а параллельно этому изменяются и актуальные ориентации. Те, кто желал поступить и поступил в университет, поначалу кажутся удовлетво­ренными. Но у На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» тех, кто избрал профессию не полностью обдуманно, в предстоящем нередко появляются трудности: один не совладевает с учебой, другой разочаровывается в специальности, 3-ий сомне­вается в корректности выбора университета. На вопрос На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»: «Если бы вы опять стали выбирать профессию, то повторили бы собственный выбор?» — отри­цательный либо неопределенный ответ дали как минимум третья часть опрошенных студентов; в неких университетах, толика положительных ответов составляет меньше половины На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте». При этом к старшим курсам число студентов, которые не удовлетворены избранной специаль­ностью, не сокращается, а вырастает. Это может разъясняться различными причинами: уровнем преподавания в определенном вузе, обнаруже­нием теневых сторон будущей На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» специальности, которых школьник не лицезрел, и т. д. Время от времени неудовлетворенность — просто кризисная точка в развитии, которая пройдет, когда начнется практическая работа. Но на работе юного спеца подстерегают новые трудно На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»­сти. Один не совладевает с высочайшим уровнем ответственности, другой, напротив, обнаруживает, что должностные требования зна­чительно ниже уровня приобретенного им образования, и т. п. Короче говоря, «вузовский» вариант развития никак не бесконфликтен.

Настолько же На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» разноцветны и другие актуальные потоки. В ранешней молодости человеку кажется, что он сам выбирает собственный актуальный путь, и он вправду делает это, хотя на его выбор оказывают влияние и предыдущее воспитание, и соц На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» среда, и почти все другое. По окончании школы воздействие внеличностных причин становится еще заметнее. Как справедливо отметил В.Н. Шубкин, вместе с способами, которые мы избираем, есть пути, которые На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» выбирают нас.

Как справедливо считает Е.И. Головаха, проф ориентация учащихся должна быть органически увязана с их жиз­ненными перспективами и ценностными ориентациями. Отсюда вы­текает несколько практических советов:

  1. Проф ориентация не На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» должна ограничиваться конкретно проф сферой, но всегда замыкаться на
    важные актуальные цели молодежи.

  2. Для формирования согласованной и близкой к реальности актуальной
    перспективы необходимо знакомить юношей и женщин с определенными
    примерами успешных и неудачных актуальных путей, связанных с На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» вы­бором той либо другой профессии. В особенности принципиально познание будущих
    критерий труда, занимающих одну из ведущих позиций в системе
    юношеских требований к будущей профессии.

  3. Учесть, что для юношей при выборе профессии более На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» важен
    размер будущей зарплаты, а для женщин — подходящие
    условия труда. Рабочие профессии завлекают юных людей, сначала возможностью более резвого заслуги самостоятельнос­ти и независимости. Для тех, кто их выбирает, будущая заработная плата имеет время от времени На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» наименьшее значение, чем для тех, кто выбирает профес­сии интеллектуального труда высочайшей квалификации.

  1. Независимо от уровня познаний школьников, они нуждаются
    в специальной профориентационной инфы. Школьная
    программка этих познаний не обеспечивает.

  2. Нужно объяснять старшеклассникам непосредствен На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»­ную зависимость будущих проф и актуальных достиже­ний от их готовности к самоотдаче в труде и самостоятельности в
    реализации актуальных целей.

  3. В профориентационной работе принципиально учесть не только лишь оптимальные моменты, связанные На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» с определением актуальных целей
    и планов, да и чувственные особенности личности [11].

Эти вопросы не имеют конкретных решений. В критериях науч­но-технической революции начальная проф под­готовка часто становится недостаточной либо На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» обесценивается по беспристрастным причинам, вынуждая личность, желает она того либо нет, переучиваться либо даже поменять род занятий. Не­полная удовлетворенность профессией в одном случае может быть предпосылкой нехороший работы, а в другом — упрощает На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» профессиональ­ную мобильность и смену форм трудовой деятельности. Актуальный путь современного человека — не однообразное движение по в один прекрасный момент проложенной и накатанной колее, где все понятно заблаговременно. В нем есть и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» крутые повороты, и перерывы постепенности, и непредсказуе­мые новые старты. Это делает нашу жизнь тревожной и неспокойной, но сразу дает личности новые способности самореализа­ции [10].

При выборе профессии следует учесть:

- желание, интересы На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и склонности личности – то, что можно обозначить словом «хочу»;

- способности личности: познания, возможности, психические особенности, состояние здоровья – то, что можно обозначить словом «могу»;

- запросы рынка труда в кадрах, другими словами то, что «надо На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»».

Субъект проф самоопределения безизбежно проходит через кризисы. Потому на 1-ый план выдвигается готовность субъекта преодолевать эти кризисные ситуации. Тут важным становится не столько ум, сколько морально-волевая база самоопределения. Сама На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» воля имеет смысл только при осознанном выборе проф цели, также при стремлении к этой цели [30].

В связи с этим появляются парадоксальные ситуации. 1-ая связана с нередко возникающей необходимостью субъекта проф самоопределения сознательно отрешаться от тех На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» собственных желаний, которые уже не соответствуют его изменившимся представлениям о счастье и актуальном успехе. Тут приходится ставить под колебание обычно выделяемое «хочу».

Другая ситуация связана с необходимостью отрешаться от учета имеющихся возможностей На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» и способностей для заслуги проф целей. Так как возможности не только лишь изменяются сами в процессе развития самоопределяющегося человека, да и меняются им самим произвольно, то обычное «могу» также ставится На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» под колебание.

Колебание вызывает и обычно выделяемое «надо», другими словами учет потребности общества в избираемой профессии. Непонятно, кто определяет это «надо» и всегда ли оно вызвано беспристрастными социально-экономическими обстоятельствами. Субъект самоопределения должен На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» без помощи других найти, что является «должным» и «сущностным», а не просто подстраиваться под конъюнктуру рынка труда и имеющиеся публичные предрассудки. Все это подразумевает у человека развитую волю, другими словами готовность На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» без помощи других ориентироваться в публичных процессах, преодолевая стереотипы публичного сознания [18].

Н.И.Шевандрин обусловил обычные ошибки и затруднения, возникающие при выборе профессии:

1) отношение к выбору профессии, как к выбору бессрочного На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» пристанища, ориентация на профессию только высочайшей квалификации, только высшее образование;

2) предрассудки чести, когда некие принципиальные для общества профессии числятся недостойными;

3) выбор профессии «за компанию», чтоб не отстать от друзей;

4) перенос дела к представителю На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» какой-нибудь профессии на саму профессию;

5) увлечение только наружной либо какой-нибудь личной стороной профессии;

6) отождествление школьного учебного предмета с соответственной профессией;

7) устаревшие представления о нраве труда в неких сферах производства На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»;

8) неумение разбираться в собственных личных качествах;

9) неведение либо недооценка собственных физических особенностей либо недочетов, существенных при выборе профессии;

10) неведение главных мероприятий и порядка решения задач при выборе профессии [29].

Проф подготовка в текущее На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» время становится все более непрерывным процессом в образовании и проф развития личности. В психическом плане эта противоречивая ситуация выступает для человека одним из личных критерий, определяющих его настрой и внутреннее отношение в На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» процессе профессионализации. Если это происходит с психологически и фактически неподготовленным учащимся, то может появиться нестабильное отношение к выбору профессии и процессу овладения ею. В итоге понижается энтузиазм, возникает чувство волнения, возникает неуверенность в способности избрать На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» дело, которое могло бы стать смыслом жизни.

Даже целевый выбор личностью будущей профессии не всегда гарантирует удачливость проф самоопределения. О завершенности этого процесса тяжело гласить до того, как человек На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» сам, в процессе проф деятельности либо в критериях, очень приближенно имитирующих реальные производственные ситуации, не проверит свои способности и не сформирует стабильно положительного дела к для себя как субъекту проф деятельности. Потому выбор профессии На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» – это только показатель того, что процесс проф самоопределения перебегает в новейшую фазу собственного развития [25].

В.В.Чебышева, О.И.Галкина и Л.И.Злобин выделяют две вероятные ситуации проф выбора и обрисовывают На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» их последующим образом. Для одних подростков выбор профессии выражает их интересы и возможности, для других – представляет собой возможность проверить свои силы, накопить трудовой опыт, чтоб позже сделать более обоснованный проф выбор.

Аналогичный подход На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» реализован в исследовательских работах В.Джайде. Он выделяет последующие типы проф выбора:

- 1-ый тип характеризуется завышенной зависимостью ребенка от событий жизни, неопределенностью желаний и их непостоянством, пассивностью;

- при втором типе имеются На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» только не достаточно дифференцированные склонности с достаточной решительностью и самостоятельностью;

- 3-ий тип – ребенок в состоянии сам сделать выбор профессии, который соответствовал бы его склонностям и возможностям [23].

Принципиальным психологическим регулятором профессионализации человека является личный На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» проф план, понимаемый как мысленный образ. Н.С.Пряжников предлагает выделять 4 типа ЛПП:

1) Отсутствие без помощи других построенного проф плана (за человека это сделали другие – предки, товарищи, учителя, профконсультанты);

2) ЛПП На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» построен без помощи других, но на очень неполной приблизительной базе (к примеру, учтено только свое желание либо позиция сверстников);

3) ЛПП построен с учетом многих существенных событий определенной ситуации;

4) Дополнительно к первому На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» типу сформирована готовность без помощи других строить новые ЛПП в усложняющихся, изменяющихся критериях (переезд, болезнь и т.д.) [20].

Ф.Седлак, К.Бройер и В.Зовинец дали свойства различным типам подростков, выбирающих профессию На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте»: 1-ый тип – безразличный, мелочный; 2-ой – нерешительный, фантазирующий; 3-ий – послушливый, безответственный; 4-ый – целеустремленный, уверенный.

Довольно синтетический нрав имеет типология проблемных ситуаций проф выбора, предложенная Е.А.Климовым. Он выделяет типы:

1) низкая самооценка, слабенькие склонности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», затруднения в построении проф плана, неумение выделить у себя мастерски важные свойства;

2) заниженная самооценка, слабенькие склонности, затруднения в построении проф плана;

3) заниженная самооценка, калоритные интересы, затруднения в построении проф плана, высочайшая требовательность к На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» для себя;

4) завышенная самооценка, слабенькие склонности, затруднения в построении проф плана, ориентация на вещественный статус;

5) завышенная самооценка, выраженные склонности, затруднения в построении проф плана, конфликт меж хотимой профессией и способностями ею На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» завладеть [8].

Выбор профессии часто сопровождается системой реальных противоречий:

- противоречие меж недостаточной информированностью человека о мире профессий и сознательным проф выбором;

- меж потребностью человека в деловых советах и отсутствием в его не далеком На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» окружении подлинно компетентных советчиков;

- меж значимой неопределенностью представлений, познаний человека о принципах, правилах и критериях решения задачки при выборе профессии и потребностью самоопределиться;

- меж проф планами человека и его личными свойствами;

- меж проф планами На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» самого человека и планами в отношении него со стороны старших, сверстников;

- меж высочайшими запросами молодежи к уровню культуры труда на производстве и реальным уровнем этой культуры в определенных случаях;

- меж На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» беспристрастными требованиями исторически сложившихся трудовых постов, профессий и сложившимися у людей стойкими личными свойствами [6].

В устранении этих противоречий могут посодействовать преподаватели, психологи, докторы, работники образования, экономисты, социологи, также сми.

Нехорошие последствия некорректно На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» избранной профессии затрагивают как самого человека, так и его соц окружение. Человек, работающий не по призванию, почти всегда тяготится собственной работой, не добивается рационального творческого режима собственной деятельности, часто вымещает свою неудовлетворенность работой на На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» членах семьи. При правильном выборе профессии личные особенности человека в целом совпадают с требованиями профессии [33].

Таким макаром, неувязка проф самоопределения была и остается почти всегда животрепещущей как для молодежи, так и для На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» уже сформировавшихся профессионалов. Человек развивается, вкупе с ним развиваются и меняются его проф планы и предпочтения. На каждом шаге этого проф пути могут появляться различные трудности, связанные и с личностными особенностями человека На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», и с ситуацией на рынке труда, и с наружными обстоятельствами жизни данного человека. Подобные затруднения могут быть малозначительными, а могут значительно отразиться на всем актуальном пути самоопределяющегося субъекта. Вот поэтому На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» нужно учить делему проф самоопределения с разных точек зрения, чтоб понизить ее актуальность и распространенность.

Проведя анализ психолого-педагогической литературы, мы сделали ряд выводов:

1) В данной литературе есть различные подходы к определению психических На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» причин принятия решения о выборе профессии. Ряд исследователей держится точки зрения на выбор профессии как на выбор деятельности. Проф самоопределение рассматривается при всем этом как процесс развития субъекта труда. В На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» контексте осознания профессии как выбора деятельности всераспространена также точка зрения, что основной детерминантой правильного выбора является проф энтузиазм либо проф направленность. Более продуктивным является подход к выбору профессии как одному из важных событий в целостном На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» определении человека. Таковой подход акцентирует внимание на активности субъекта в процессе выбора профессии, который и определяет, какие причины доминирую в этот ответственный период жизни.

2) Количество характерных для человека личных черт сильно много На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», при выборе профессии не все имеют огромное значение. Некие профессии по отношению к личным качествам человека не предъявляют особенных требований, т.е. они являются вроде бы «универсальными» по отношению ко всем людям На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте», их могут осваивать практически все. Но для освоения многих профессий от личности будет нужно наличие (либо отсутствие) тех либо других свойств, какие-то интеллектуальные, духовные либо физические возможности. Дети На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» при выборе профессии в большинстве случаев ошибаются конкретно в этом. В итоге они даже в подходящих критериях осваивают эту профессию с трудом, либо становятся средними спецами. Ребенок должен отлично знать те особенности На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» будущей профессии, которые плотно сплетены с наличием либо отсутствием у него каких-либо определенных свойств, возможностей.

3) Люди, стоящие на пороге проф выбора, владеют особенным

психическим настроем к самопознанию. Для их свойственны: рвение

разобраться внутри себя, оценка собственных На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» способностей в современном мире, в том числе и проф, рвение оценить, какие условия могут содействовать, также мешать вхождению в мир профессий. Но дети слабо понимают роль самооценки в выборе На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» профессии. Большая часть из их выбирают профессию, не анализируя самооценку, а если и делают это, то очень поверхностно. Адекватная самооценка доступна малозначительному числу учащихся. В главном они склонны или к переоценке, или к недооценке На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» собственных способностей. При переоценке уровень притязаний ниже имеющихся способностей. Изготовленный на таковой базе выбор профессии, в конце концов, приводит к разочарованию. Заниженная самооценка также неблагоприятно сказывается на выборе профессии и На совещание при директоре Анализ исследовательской работы по теме «Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте» на развитии личности.

В данной главе мы проанализировали психолого-педагогическую литературу с целью исследования психических особенностей проф самоопределения в юношеском возрасте, также воздействия личных свойств на выбор профессии.




na-seminare-budut-rassmotreni-sleduyushie-voprosi-novosti-v-sfere-cenoobrazovaniya.html
na-seminare-vistupit.html
na-seredinu-sceni-vihodyat-mariya-so-snegurochkoj.html